江西省 2019 年中等学校招生考试化学学科说明
初中毕业生学业考试是义务教育阶段的重要考试，化学学业水平考试侧重考查考生对化
学基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想的掌握情况，在考查考生初步运用已学过
的化学知识和科学方法分析和解决简单问题能力的同时，考查考生的科学态度、科学方法及
认识自然、关心社会的情感；考查考生应具有的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力、
评价能力和科学探究能力，倡导生动、主动的学习方式，鼓励创新，并能展示实际水平。
制定本说明的依据是《义务教育化学课程标准（2011 版）》。
一、指导思想
化学学业水平考试要坚持有利于全面贯彻国家的教育方针，落实课程计划，推进素质教
育；有利于巩固和提高普及九年义务教育的成果，促进义务教育均衡发展，全面提高教育质
量；有利于培养学生创新意识和实践能力，促进教师教学方式和学生学习方式的转变；有利
于普及高中阶段教育，促进普通高中新课程改革；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学
生生动、活泼、主动地学习。
二、考试形式和试卷结构
（一）考试形式
考试形式采用闭卷、笔试的形式，试卷满分 100 分，考试时间建议 70 分钟。试卷版面：
16 开 5 面。易、中、难的比例设定约为 5:4:1，全卷难度系数 0.6 左右。
三、考试内容和要求
根据义务教育化学课程标准的要求，中考化学重点考查的是最基础的化学知识与技能，
基本的方法和价值观，以及对化学、社会和技术相互关系的理解，运用化学知识解决简单实
际问题的能力等，并挑选对学生后续学习和终身发展有重要意义的“有用的化学知识”作为
考查重点。所谓“有用的化学知识”主要包括化学学科的主干知识、重点内容（如常见元素
及其化合物的性质和重要用途，化学用语的书写和基本的化学计算，质量守恒定律以及化学
实验操作等），与生活和环境密切联系的知识（如环境污染和保护）等。
化学中考将认知性学习目标的内容由低到高分为三个层次（依次用 A、B、C 表示）：即
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知道、了解、理解，一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为：
（1）知道（包括记住、说出、列举、找到等）：对学习过的化学基础知识内容能记忆
和再认，即知道“是什么”。如：记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意
义和表达形式；有关物质的俗称、性质、制法、用途；图形、符号的意义；常用仪器的名称、
性能和用途；化学反应的现象等。
（2）了解（包括认识、看懂、识别、能表示等）：对所学的化学知识有初步认识，能
够正确复述、再现、辨认或直接使用，即知道“为什么”。如：解释重要的化学术语、图像
和表格；对同一化学现象会用语句、公式、图像和表格等不同的表达形式进行变换；能够在
具体的实验情景下，规范的练习实验基本操作，明确实验目的，懂得其原理。
（3）理解（包括解释、说明、区分、判断等）：领会所学化学知识的含义及其适用条
件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、
类推、计算和论证一些具体的化学问题，即能够“运用”。如：会用常见的化学术语、重要
的定律和身边的主要化学物质综合解决一些简单的生活中的化学问题；能规范地、恰当地列
式表达化学计算问题；能初步学会重要物质的制备、检验和溶液的配制等；初步会用假设、
验证和对比等方法，由实验观测数据或现象用化学知识对其进行处理得到证据，经分析作出
合理的判断。
按照考试要求，对于技能性学习目标中的“初步学习”、“初步学会”分别纳入到 B、
C 两个层次。
对科学探究能力的考查，以《化学课程标准》中所设定的基本要求为依据，选择有探究
价值的化学问题设置情境，考查学生在实际问题解决过程中所表现出来的知识水平和各种能
力，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的倾向。实验能力作
为进行科学探究所需的重要能力，在中考试卷中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操
作能力，也包括实验方案设计与评价、仪器药品的选用、实验现象的观察与分析、实验数据
的处理、实验结论的形成与判断等方面的能力。
对情感态度与价值观目标的考查，以化学基础知识和基本技能为载体，将其与考查学生
实际问题的情境融合起来，渗透在学生认知水平和技能水平的考查中落实。
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